邱老师说：“孩子如果作业不会做，没关系，下次就会了。要多鼓励孩子，孩子不会‘越挫越勇’，孩子只会从成功走向成功，小成功造就大成功。”

我的侄子目前是学前班的，我平时在辅导他做作业的过程中，深有感触。齐耀（侄儿）每次做作业最害怕的是拼音，看到拼音就哭，我越是让他读，他的情绪状态就越差，甚至对拼音会有所排斥。我慢慢地发现，他的害怕有一个很重要的原因，是一些基础的知识掌握得不够，遇到拼音对他来说就有难度了。越不会读就越不想读，然后恶性循环，到现在一看到拼音就有畏难情绪。

当我发现了这一点，我就从他会的开始，先带他读一遍拼音挂图，再和他一起拼课本上的，然后再让他试着自己拼读。在这个过程中他体验到了学习的成就感，有了学习的信心，现在不仅会拼音了，而且他的兴趣度也在提升。多鼓励孩子，让孩子感受到学习的快乐与成就感，有助于孩子更大步地向前跨越。

二、教育的本质：教育者的自我教育

邱老师说：“老师不能大包大揽，教育的责任，只有家长才能承担，家长生活方式的改善，才能彻底改变孩子的注意力。”

我的学堂平时有举办为期10天的"传统文化体验营"，在此期间，孩子们读书读得特别好，但一回到家因为家庭环境的原因，没有读书氛围、父母不参与不认同，孩子马上就会被打回原形（电视、电脑、游戏成瘾）。

这点我在带侄子齐耀的过程中也感觉到了，如果齐耀在家的时候，我一直玩手机，齐耀也会要求看电视，但如果我是捧着书本，齐耀做完作业就会主动要求我跟他一起读书或者写毛笔字。孩子真的就是我们的复印件，想要孩子喜欢读书，我们先把书读起来就好，孩子不用刻意教，他自然也会喜欢读书。最好的教育是家长的言传身教，身教重于言传！

邱老师说：“教育的本质是一种生活习惯。”

仔细想想，还真是这样，每天听最好的音乐，读最好的书，让生活音乐化、音乐生活化；读书生活化、生活读书化；当我们的生活习惯变好了，孩子的教育自然就好了，必然养成最好的孩子。

给孩子营造这样良好的生活环境，就是一颗种子拥有阳光、土壤、雨露、水分等，在给予适性的教育环境中更加期待有一天能有所长成，给予足够的陪伴，静待花开。

三、数学启蒙要怎样做？

邱老师说：“数学，不是7+8，不要用计算去障碍孩子。”

作为家长，在教育孩子的过程中要做到不功利，不注重结果是非常不容易的。没有几个家长（包括我）会说我让孩子学手指快算，主要是为了给孩子做数学启蒙、全脑潜能开发。学手指快算的第一目的绝对是想提高孩子计算能力，提高数学成绩。通过一年的手指快算教学下来，我才一点点领悟到"君子重因不重果"，确实，孩子的教育急不得。

据我了解，很多孩子对于计算的学习，是通过题海战术来掌握的，题目是会做了，却不能举一反三，只知其然不知其所以然。我通过全脑数学课程的学习，发现里面有很多操作性的教具还有手指快算的方法，很简单、直观、方便，孩子一看就懂。

我把我所学的运用到教学当中，看到了孩子们对于计算有了更多过程的体验操作，知道那个得数是怎么来的。通过这样注重过程的数学启蒙，我惊喜地发现孩子们对数的敏感度有了很大的提升，逻辑思维也得到了锻炼，也顺其自然地学会了计算，是一种全方位的提升。

通过实践教学，我发现启发孩子的天性发展，调动孩子的兴趣爱好，适性的引导，和多一些的过程体验，会有意想不到的效果。从因地上做考虑，结果也是顺其自然的事情。教者有意，学者无心。

以上谨此内容代表个人对邱老师《如何培养孩子数学素养》讲座的感悟与收获，结合自身育儿和教学的点滴感悟。

邱老师的这个讲座，不仅解决了如何培养孩子数学素养的问题，也谈及如何培养数感的问题，其中也涵盖了"读经教育理念"、如何建立亲密的亲子关系等课题。课堂幽默风趣，点题到位，富有内涵，不乏干货，值得诸位一同观看成长。