数学启蒙是一个很大的话题，先看看你有没有遇到过类似的状况和问题？

• 我的孩子最近数数老跳着数，1234589，怎么回事啊？

• 我家孩子的数字怎么老是反着写啊？

• 我家那个数学让我头疼啊，明明百以内的加减法都会了，就是不会做应用题！

• 我自己就是数学白痴，不知道怎么给孩子启蒙啊！

• 都说游戏中玩数学，可是一玩起来，我家那个就不听我指挥，瞎玩了！

• 这种题目都做了不下十遍了，还是错，我也是醉了！

• 哇，你家孩子中班就会百以内的加减法了啊，好羡慕哦！

• 三年级是个分水岭，孩子的成绩在这个时候就会拉大差距！

• ……

如果，你觉得这些都似曾相识，说明我们确实陷入了一些有关数学启蒙的误区，而我的12字对策是：“懂科学、玩生活、重思维、多重复”

不要急着关闭文章，接下来我尝试用一些很常见的真实例子来说说这4个词：

懂科学

做一个育儿达人很容易，要做一个专家可真不容易。其实数学启蒙是一门学科来着，作为父母，我们既不可能每个人都去读一个博士出来，也不可以啥都不懂，更不可以偏听偏信。只有掌握了一些基本的规律，才能避免不必要的焦虑或者犯拔苗助长的错误。

举一个关于数数的例子，当我们疑惑孩子为什么会跳数，为什么会数数、却说不出总数的时候，下面这个科学的解释或许会帮助我们了解真相。

数数的三个阶段

另外，我觉得基因还是有影响的，有的孩子就是擅长数学，有的孩子就是喜欢语文，我们还是应该要尊重孩子的天赋，至于“数学敏感期”之类的提法，大家不妨也可以去了解一下。

玩生活

通过玩，让孩子觉得数学是我们生活中的朋友，而不是枯燥的计算和试卷，是让孩子保持对数学抱有好奇和好感的好方法。

玩具、绘本、亲子游戏，我们可以从网络上收罗到很多达人分享的数学启蒙的方法，我称之为“术”，这里我就不多说（文章足可以写一个系列），我想说的是“道”——数学存在于我们生活中的各个角落，需要我们和孩子一起去发现和玩耍，只要家长用心，持之以恒，启蒙就成了水到渠成的事情了。所以我们在学习人家的“术”的时候，多花点时间想想背后的“道”。

重思维

数学是一种思维能力，绝对不是简单的运算规则，所以，我们在启蒙的时候，不要去攀比孩子几岁学会了加减法，不要过早去进行什么速算训练，而应该把重点放在思维上。

我特别想跟大家强调这一点，下面是我家老大上了一年级以后我看到的真实现象。

比如：小朋友排成一排，小明的左边有3个人，右边有2个人，请问一共有多少个小朋友？

一年级上的数学，3+1+2=6，大家觉得简单吧，但是有很多小朋友不会啊！

那是这些个小朋友不聪明！

那是因为孩子不识字，读不懂题目！

……

可能也有这些原因吧，但是到了一年级下，我们会看到更多的这种例子，单纯的加减法都会的，但是不会解决实际问题，怎么回事呢？因为概念上的训练不够，换句话说孩子不懂“加减法”。

这里有人要说我在胡说了，那“加法有4种，减法有6种”，你听说过么（见下图）？如果我们的孩子过早的去接触运算，而忽略对概念的理解，我们就生生的把孩子推进了深坑里，给他们未来的学习埋下了隐患。看看我们的一年级教材，其实是花了很大的力气在给孩子讲这个数学概念。

多重复

除了少数的天才，我们大部分孩子是不可能一学就会的，所以给多一些时间给孩子去瞎琢磨，在不同的场景去重复实践，才是保护孩子对数学喜爱之情的稳妥方式。

10个小朋友捉迷藏，已经抓住了3个，请问还有几个没有被抓住？

我家老大在这个问题上连续栽了4次跟头，其中有一次是不懂，有一次是没转过弯，还有两次就是不读题，当我对着她试卷上的叉叉哭笑不得时，我问：

10个小朋友在玩老鹰捉小鸡，已经捉到了3只小鸡，请问还有几只小鸡？

这次她很认真地想了一下，回答，5只，因为还要减掉老鹰和鸡妈妈，所以是10-1-1-3=5。OK，我知道，她是懂了。如果没有这几次错误，她可能不知道去总结经验和教训，也失去了举一反三的机会。

所以，给多孩子一些耐心和时间，给多她们玩耍的机会，去进行这种思维的拓展，以及将数学问题抽象化的能力。

好了，行文到此，一不小心又写多了。懂科学、玩生活、重思维、多重复，你记住了么？

最后分享一个我自己绘制的《数学是什么》的思维导图，希望对大家有所启发。