人认识任何新的事物，总受他以往经验的影响，这是普遍规律。认识过程中受经验的影响，会使接受新事物比较容易一些，但如果任其影响而不加区别，那就会模糊新旧事物的界限，会犯经验主义的错误。　　婴幼儿识字更是这样，认识一个生字最容易受形近或同音熟字的影响。因为他们知识少，观察和判断力差，已记住的字往往还是认识模糊，只建立了笼统的印象，因此很难与近似的熟字区别开来，这是自然的现象。　　所以要通过生字与熟字的比较，使他们把认过的熟字，变轮廓记忆为“清晰记忆”，同时也带动对生字的较为精确的认识，并且从中发展他们的注意力、观察力，以及对字形、字音的分析和判断能力。　　分析两个字的异同，发展对汉字的精确记忆的活动游戏法，叫做比较识字法。　　比较识字法主要有以下几种：　　1. 形近字比较法　　如先复习一个熟字“大”，然后对孩子说:“今天我们再学一个样子差不多的字，你能不能看得出来，它们有什么不同？”然后出示“犬”字，告诉他读音，叫孩子说出有哪一点不同，并解释说:“犬就是狗，会汪汪地叫。”还可以让孩子拿着“犬”字卡片看看和玩玩狗。再把一点拿下来认“太”字。　　2. 音同或音近字比较法　　如先复习熟字“瓶”，与孩子共同说出好多带“瓶”字的词，如“花瓶”“酒瓶”“玻璃瓶”等，然后对孩子说：“今天学一个新的‘平’字。”出示卡片，再“放平”，“压平”，共同做许多放平、压平的动作，叫孩子判断枕头放平了没有，看看地上平不平，摸一摸搓板哪一面平，哪一面不平，试试能不能把双手举平等。　　3. 形声字比较法　　汉字中有70%左右的形声字。形声字是汉字字形结构的精华部分，它的特点是偏旁部首表义，基本字表音，如“睛”“晴”“清”“蜻”“情”“请”等字，左边的偏旁都表示意义，右边的基本字都与字音有关。　　比较形声字可以熟记基本字，认识偏旁部首，然后加深对字的音、形、义的印象和理解，加快识字速度，并促进三四岁的孩子由机械的印象记忆过渡到分析记忆和理解记忆。所以形声字的比较识字法很重要。　　例如，先复习一个形声字的熟字“江”，告诉孩子“氵”叫三点水，有水，然后学“河”“湖”“海”，问他这几个字都有什么偏旁，为什么都有三点水的偏旁。每次对比形声字都可以认一认偏旁部首，再带一个或数个同一偏旁部首的字出来认读。　　运用以上各种比较识字法时请特别注意两点：一是不宜在3岁以下的婴儿中进行，因为太小的孩子，其注意、观察、分析、思维能力和语言能力还没有发展到能够比较两个字异同的水平，教字活动太复杂了必然影响他的积极性，这时还是发挥他的印象记忆专长为好。二是比较两个字或数个字时(出示几个字进行比较，要根据年龄大小和识记能力而定)，其中必须有一个或一个以上是熟字，仍采用以熟带生的办法。如果两个或数个字都是熟字，那么这样的比较就更有利于巩固。　　比较识字法还可发展为一种加一笔、减一笔、移一笔的“变字游戏”。如“一”变“二”、变“三”、变“王”、变“主”、变“玉”、变“全”、变“金”、变“国”，“口”变“日”、变“田”、变“申”、变“电”、变“龟”……这种“变字游戏”也是比较识字法，既可复习熟字也可学习生字，还能引起孩子极大的兴趣。