存在过，就不会忘记？靠谱吗？

美国儿童心理学家Harold E. Burtt在《幼儿记忆与再学习》 （A Further Study of Early Childhood Memory）一文中提到一则经典的记忆实验，是一位心理学家与他儿子的故事：

这位心理学家用自己的儿子做记忆实验。从儿子1岁3个月时开始，他经常给儿子读同一篇希腊语短文，一直持续到孩子3岁才停止，孩子当时记忆得非常好。

到他儿子8岁时，这位心理学家想知道儿子是否还记得这篇短文。让心理学家失望的是，孩子一点也回忆不起3岁前自己记忆过的那篇短文。心理学家接着把这篇希腊文内容与其他希腊文内容混在一起，问孩子是否从前听到过，孩子说“听不懂”希腊文（孩子从小说的不是希腊文）。

故事就此结束了吗？故事还未结束！

这位心理学家最后让孩子再次学习这篇希腊语短文，同时也学习另外一些难度相当的希腊语短文。效果出来了！孩子记忆那篇3岁前学过的希腊短文的速度，比其他短文快了25%。

“吃过什么，你就长什么；经历过什么，就记住了什么”，付出过的，总会留下痕迹。心理学家们也承认，人保留着许多记忆，虽然我们意识不到这些记忆的存在。所以，学龄前让孩子背古诗词古文，即使孩子没过多久便忘记了，但是无论多久，都会在脑海中留下“痕迹”。

一位同学是老师，他经常会提起班里一位“聪明”的孩子。这孩子背古文古诗词非常快，背其他普通文章的速度也不赖，一首古诗词其他记忆力较好的同学要半小时、普通孩子要一小时才能背诵，他往往不需要10分钟就能流利背诵。这孩子因此被同学和老师们称为“神童”，把孩子的爸爸说“孩子只是因为小时候背得多”视为谦虚。这孩子是否天资聪明不知道，但可以肯定的是，小时候背得多能让孩子得益。

在幼儿园的一次家长开放日，老师说我儿子背《静夜思》很快，一开始一点也不会，老师教了3遍就会了，让老师们很惊讶。还要让儿子在家长开放日当场背诵，我毫无心理负担，因为儿子几个月开始，我便经常给他读古诗，他背《静夜思》很快也是理所当然。如果其他小朋友上学前有背过，相信再记忆的速度也不会慢。

那种记忆情形就像我们记忆深处的一个孩提伙伴，几十年后当我们与孩提的伙伴碰面，第一眼感觉很陌生，这哪家的大婶啊？当对方比如说“住在你家隔壁的那个，头顶总喜欢插一朵野花的那个，还偷过你一颗鸡蛋吃……”你记忆的阀门瞬间就像瀑布倾泻而下……

正如加州大学洛杉矶分校一对教授夫妻Robert Bjork和Elizabeth Bjork发现的那样，人的记忆存储只增不减，记不起只是提取强度弱了，存储还在。再次学习或复习，就是提高提取强度。学龄前孩子背诵记忆英语也是同样的道理。到孩子们再次学习时，他们的学习效果和学习速度，都会比其他从没学习过的孩子快了25%，这才是真正的“赢在起跑线上”啊。

所以，孩子学龄前背诵和记忆对未来是有好处的，除了记忆，还有语言刺激作用，促进孩子的语言发展。不过，学龄前孩子愿不愿意背又是另外一回事了。因为强迫总是不会结出好果子。所以父母除了花时间陪孩子背古诗词、记忆文章，还要保证孩子的兴趣。

正如歌德说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，就像一头磨豆腐的驴，盯着面前的胡萝卜才越跑越起劲，当孩子们带着兴趣记忆和背诵，学习的过程才有意义。