陈功雄教授，我国著名的音乐教育家、社会活动家，创办《中华乐志》和《中华乐刊》两本杂志，并免费赠予各地有需要的音乐团体及个人；在国内外演讲逾3000场，更曾受邀到中央音乐学院、上海音乐学院、清华大学等著名大学演讲，惠及听众过百万。

家长和老师可以改变目前对孩子的期望，让孩子能真的相信自己可以学得好。就像炼金术士把矿土变成黄金一样，你也可以把自己对孩子不自觉的成见——伤害其学习和自尊心的成见——转为不脱离现实的高度信心、正面肯定。

不要再用负面语言形容孩子和他的学习行为。有些人认为这是不可能的，但是事实上，学习困难的各种症状都可以被视为正面的成长发育迹象。

市面上有许多书教我们看问题，有许多测验让我们找出问题，却没有人教我们如何挖掘长处。与其一直看孩子目前的学习问题，不如利用“炼金术”一表来发掘他的才能和特长。

每个孩子就像一块璞玉，如何凿石成玉，需要很大的智慧与耐心，如果方法错误或力道不对，这块璞玉将化为土石。

如果教育只是试图将每个不同的个体丢到同一个模子里，而后期望产生同样的作品，那么人类的智慧将枯竭而亡。

每一位教师应该都是“特教老师”，因为没有两位学生是相同的。

医生医治病人，依其专业诊断下药。教师教学生，以其个别差异拟就学习方法，这也是专业。没有病的人不需要找医生诊断下药，自己学得会的人也不需要教师。因此，将学不会的学生教会、教好是教师责无旁贷的专业。

不要再以现代教界普遍存在的角度，也就是用“障碍”、“缺点”......等负面的角度来看待孩子，而是能欣赏所有孩子的优点和才华。

目前学校教育对所有的学生而言，都无聊乏味。如果你的孩子稍稍有一点与众不同，也就是说，如果你的孩子显露出他真实的个人天性，那么他便可能被歧视、被贴标签、被物化，而不被当成一个真实的人看待。因为，我们学习已失去了针对个人差异反应的能力。

在教育上，学生逐渐学会妥协、流俗，而不是逐步学会独立思考、做决定。

适合听讲和写习作的脑补，在大脑学习潜力中只占不到1%。更可能的是，这些老掉牙的学习方法是在“抵制大脑”，对学习百害而无益。

在教室里，大部分的时间是老师对学生“讲话”，其中多半在授课。尤其小学生“花很多时间”光是在等着老师发作业或下达指令。很少老师要求学生建构、绘图、表演、角色扮演或创造东西。也就是说，孩子没有机会使用大脑中绝大部分的学习区域。

不要只注重成绩和排名，而看不到孩子丰富多彩的生命。不要被老师和学校给你的孩子的测试成绩牵着鼻子走。鼓励学校使用其他的方法评量你的孩子，包括实际表现测验、非正式测验、观察和记录。不论是在家或是在学校里，测试都应该是一个正面的教育经验。

学校往往塞给孩子一些老旧的咨询，没有任何新事物来挑战现有观念，因此反而鼓励僵化的思考方式。一天又一天，学生做着填空题、简答题、是非题、选择题，听着无聊乏味的课程解说。他们可能东学一项技巧、西学一点知识，但是他们对世界的看法却毫无改变。

学校的最大缺点之一就是在教学完全没有弹性。大部分学校使用“壶和杯子”的教学模式，老师是壶，把知识像水一样源源不绝的倒入杯子中。

理想和感情二者之间的平衡是教育过程中最重要的。气氛平板的课堂、忽视孩子的感情，教学不会成功。也就是说，在孩子的生活中，教学方法比教学或课程内容重要。

家长在许多不同的层面影响着孩子的学习——有形的和无形的。不自觉的，家长将自己的价值观和学习态度传给孩子。如果家长自己的学校经验不好，你的孩子会很容易有同样的感觉。这就是为什么家长必须让自己热爱学习的理由。这是家长为孩子学业所做的最重要的一件事了。

如果家长担心孩子的阅读，但自己却很少看书，那么你的榜样在告诉他什么呢？另一方面来说，如果家长主动以身示范，那么你的榜样将提供最佳的影响。

下面是一位母亲的来信，描述如何用这个方法帮助孩子做功课，供你参考：

我最近注意到，每次陪孩子读书时，常常会站起身去处理一些家务事。这时，我要不是听不到他们问我问题，就是得要他们等一下，等我处理好家务才去帮他们。

另一方面，如果我坐在旁边看他们读书，我会一直插手解释这个、解释那个；其实我不解释，他们也会自己弄懂。更糟的是，我会变得霸气、不耐烦。有一天，意外的找到了解决的办法。我正在读一本小说舍不得放下，他们要找我陪着做功课。我坐在旁边，继续读我的书，他们需要帮忙的时候，我就在哪里，但是我自己不会无聊的一直想干涉他们。最棒的是，我正是在示范阅读的乐趣。现在我很喜欢和他们一起坐下来读书。