- 来源：爱和乐教育服务有限公司
- 点击数：1047
- 发布日期：2017-06-16
亲子共读是非常好的教养方式。对于已经能够识字和独立阅读的小学阶段的孩子，家长一定不要以为从此可以偷懒不念书给孩子听了。陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯的关键所在！所以，爸爸妈妈们一定不要在孩子进入小学后就迫不及待地把孩子推去独立阅读而放弃亲子共读哦。
文/陈安怡，毕业于台湾大学中国文学系，作家，亲子教育专家。
图/绘本《爱书的孩子》
对于已经能够识字、能自行阅读、小学阶段的小朋友，家长仍然要维持“亲子共读”的习惯——因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯的关键所在！
很多家长听到我这么说，都惊讶地张大了嘴：“不会吧！都自己会看书了，还需要我一个字、一个字地念给他听吗？”
没错！很——需——要！当然，跟大小孩的共读，并不光只是一个字一个字的念出来而已。跟大小孩的共读有很多不同的方式与技巧，下面我们可以一一细谈。
但是，我要强调，即使是已经识字的低、中年级小孩，仍然非常需要爸爸、妈妈陪伴阅读，很多时候，他们仍然需要父母将书的开头一个字、一个字的读给他们听。
因为，唯有你的陪伴阅读，才是引领孩子跨越绘本、漫画，迈入文字书籍的关键。
老实说，我早就不记得我幼儿园时期，爸爸妈妈读过些什么图画书给我听；但我印象深刻的却是，一直到我国中一年级，爸爸到台北来陪我复习功课的晚上，都还经常陪我读书。
有时候他读文言的《幼学琼林》给我听，有时候他会跟我谈谈他自己最近读的书。
有一次，一见面他就丢了一本跟字典一样厚、有着红布封面、烫金字体的《莫伯桑短篇小说选》给我：“这本书很好看，是我刚在火车站旁边的地摊上买的。你先看看，不懂的地方我再给你解释！”
我傻傻地接过爸爸丢给我的小说，隔天开始就沉迷在莫伯桑笔下的残酷世界。这本爸爸丢给我的书，从此成为开启我阅读世界文学的钥匙。
至此之后，我迷上毛姆、契柯夫、佐拉、史坦贝克……这一连串的阅读经验，全都从这一本法国短篇小说之王——莫伯桑的选集开始。
“陪读陷阱”
让孩子欲罢不能
为什么要陪伴孩子读书？除了当他们看不懂字的时候，我们需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有“推荐、引导”的作用。
就算已经识字的孩子们，他们也需要情节丰富、词汇多样、书写多元的书籍内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。
因此，这个时候，家长带领阅读，往往是吸引他们进入阅读世界的一把重要钥匙！
另外，很多孩子识字之后之所以对阅读失去兴趣，往往是因为小学所教授的课本，是以识字为基础而编写的。
这时，也需要家长引领孩子去体会阅读的乐趣，选择一些真正适合孩子心智年龄的作品（很多学校推荐的课外选读通常都太浅，无法吸引孩子兴趣），读给他们听，让他知道书中有另一番不同光景的世界，让孩子重新找回阅读乐趣。
我的“陪读陷阱”，通常都十分有效，我建议过学生家长回家照做之后，成效也十分让人满意。
有一次，我有一个小五学生，妈妈一直烦恼他很不爱阅读。
我第一次提议让他寒假试读犹太女孩的真实故事《安妮日记》时，他妈妈真的把书买回来了，但是却对着我频频摇头叹气：“没有用啦！我儿子怎么可能看这么多字的书！而且这本书很深耶！”
我向她建议：“你试着每天抽十分钟，读十页给他听。或是你一边煮饭的时候，让他读给你听也可以。”
他妈妈很有心，回家真的照做。结果，寒假过完之后，这位妈妈惊喜的对我说：“你知道吗？真是太神奇了！我读了大概四、五天之后，有一天我回家，居然发现我儿子在看那本书！
而且，后来在寒假中，好几个下午，他都自己在看，一看看很久喔！看完之后，他还会告诉我那个女孩怎样怎样……”最后，寒假还没过一半，这个孩子已经把整本《安妮日记》看完了。
为什么？他妈妈很不解：“为什么我买的书他都不看，你推荐的这一本他却看完了？”
我解释：“因为这本书真的非常好看！只是，刚开始阅读时需要度过前几章的‘过渡期’！而你陪伴他度过了，所以他对内文产生好奇，发生了兴趣，就会有动力想要看到结局！”
接着，这个孩子又看了好几本相当“有份量”的小说，最近，他迷上了看《水浒传》。而孩子一旦开始爱上阅读，影响的层面很大。
我本来教这个男孩教了很久，他的作文一直没有什么进展，上课态度也不佳。
但是经过去年寒假，他不但作文水平大幅度提升，上课态度明显好转，而且也变成了一个喜欢阅读的孩子。
引导不能少
提问有技巧
不过，“共读”到这里，通常还没完喔！
通常，进行一本书的共读时，估量孩子看得差不多了，不妨随口问问他书中的剧情，好确定他究竟看懂了多少。
不过，注意问的时候要有点技巧，不要让孩子觉得你在考问她。
比方有一次我们在读《苦儿流浪记》。女儿宣称她已经整本都看完了，于是我便随口问她：“喔！你看完了啊？那猴子死的时候你有没有觉得很难过？”
结果她突然一愣：“诶，猴子死了啊？”
我说：“对啊！你怎么没看到？那你有看到狗狗死掉那幕吗？”
她更是一脸愕然：“啊？狗狗也死了啊？”
我笑了笑，原来她为了想要知道结局，所以跳过剧情的大部分，直接从后面开始看起，所以当然中间精彩剧情都没看到。
不过，我虽然拆穿了她的谎言，却也没责备她，只说：“啊！那本故事很长，你可以慢慢看。”
很多家长对于孩子“跳跃性”的看书很不理解，甚至会生气，指责孩子根本就没有“好好看书”，其实这真的不需要。
因为孩子在挑选阅读题材时，一定会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的剧情，就会暂时先跳过。尤其是如果该本书的程度比较深，孩子很容易出现这种情形。
但是，同时细心的家长几乎也会发现，孩子经常会不停地重复看一本书。这时候家长又会生气了：“干嘛一直看同一本？浪费时间！”
其实，这也是孩子的另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复的阅读，把书里的成语、名词、语汇，铭记在脑海里，顺道不断的多看上一次阅读时没看懂、或是跳过的地方，这就是更深一层的学习。
因此，孩子们重复不停的看一本书时，不需要阻止他。跳跃地看一本书时，也不必责骂他。
不过，家长有必要介绍孩子更深、更广的书籍，直到他能够自行开发新书、学习去寻找新的阅读领域为止。
亲子共读
至少拉长到十岁
有家长问我：“那，究竟要共读到孩子多大，才可以放他自己去看书，不用再理会他呢？”
我的认知是，要“帮忙念一点”书的时间，至少拉长到十岁左右；但一起“讨论”书的年龄，却可以延长到无限期。
书，是亲子之间聊天的一个好题材。有时候，在日常生活中，我们会忽然套用一句书里的台词，然后彼此会心一笑，因为，这是一个旁人听不懂的秘密，只属于我们母女。
女儿也会经常兴高采烈的跟我聊起某一本书的剧情，或是她的看法，甚至我们可以互相推荐好看的书。
书看得多了，女儿不必背诵成语、看成语故事，成语自然用得呱呱叫；书看得多了，自然出口成章、下笔如行云流水。
但是，除此之外，最珍贵的，是我知道我们之间将永远不缺话题。
小时候，我只要在厕所待五分钟，就知道我爸最近在看《白话史记》；最近回娘家，厕所里放的是《儒林外史》。
我的父亲今年已经七十多岁了，仍然保持大量阅读，每个星期固定去图书馆翻阅报纸、期刊、借书回来阅读。
我从小就喜欢和爸爸聊天，因为我跟爸爸聊天，永远可以有新的收获——他脑袋中总有新东西。
他从来不喜欢东家长、西家短，也从不翻旧帐、重复唠叨。他心情好、愿意聊天的时候，幽默风趣的言谈里，总有我不知道的东西——因为他阅读。
我多么希望，我和女儿也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊——只要我们持续保持阅读。
