你的孩子学习成绩是否不理想？你的孩子是否将要面临升学压力？如果是，请一定要花一点时间，好好看看这篇文章，绝对能有所收获。

早期诱发，9至15岁是成才另一个关键期　

中国科技大学成立少年班后，司有和等组建了“超常教育教研室”，主编《少年班研究》杂志，还出版了《少年大学生奥秘》等十几本专著，在社会上声名鹊起。

可是他的一双儿女东子和晓春，分别在中国科技大学附中读初一和小学，两个人的成绩都只能算是中等。

司有和坚信这并非遗传所致，只因未受良好的早期教育。

由于司有和忙于中国科技大学的教研工作，妻子生下一双儿女后，照看不过来，送儿子东子跟爷爷奶奶生活在乡下。

东子一直在农村读小学三年级时，才被爸爸接到合肥，在城市里的小学读了半年，考了全班第24名。

正因孩子智力中等，成绩中等，司有和从未想过让东子鹤立鸡群，将来或能考个大学中专，有个糊口的职业。

及至接触了少年班的神童，才“别有忧愁暗恨生”：身为教授，怎么没对儿女进行早期教育？

接下来研究追踪少年班大学生成长时，一个发现让他看到了希望——少年班有60％的学生出生在中小知识分子家庭，受过良好的早期教育，但是，仍有40％出生在农村，没有早期教育这一课，小学甚至初中时还成绩平平，智力中等。

著名的少年大学生谢彦波，上小学前从未想过上天揽月，因为他一直在农村下河捉鳖。

少年大学生杨丹洲，小学三年级还是差生，一次接力算术比赛时，她竟把6乘7算成了48，这种弱智错误受到同学一致的谴责和嘲笑。杨丹洲大受刺激，不弄个神童当当，“纵使掬尽西江水，怎洗今朝满面羞”！考进少年班后，她感叹：“人生没有命运这一说，如果有，命运的名字是6乘7等于48。”

也就是说，他们突然变成超常少年，既非父母重金延聘名师，也并非爹妈辞职全心全意地陪读，而是某件事情触动了心理上的“开关”，致使他突然或有了学习兴趣，或有了远大志向，或有了坚强意志，正是这些非智力因素，促使了智力（成绩）一日千里。

如果通过有意识诱发，使东子等智力中等的孩子，也具备了少年大学生的优秀个性心理品质，那东子也会一飞冲天！　　

激发兴趣，兴趣是最好的老师　

有了这个想法之后，司有和便在东子身上实施这套理论：从诱发学习兴趣入手，继之确立奋斗目标，再稳定学习情绪，然后再进行意志锻炼和性格培养。

司有和用心观察儿子的智能强项和兴趣所在。考虑到东子动手能力不行，并非学工的料儿，但他捧着课本，坐冷板凳能一坐大半天，学理还行。于是按此方向，激发他对科学的兴趣。

一次，司有和带东子坐火车，问：“你说这车窗外的树为什么会往后跑呢？”“因为火车往前跑。”东子胸有成竹。司有和说，那你再往远处看。东子抬头一看，糊涂了，远处的树是往前跑的！东子的好奇心被激发出来，缠着爸爸问为什么。

生活无处不教育。带兄妹俩到乡下玩，看到岩里的钟乳石，就开讲石灰岩地质；就是平时洗衣服，爸爸会让儿子把手伸进洗衣机的水流旋涡当中，感受一下那里的确没有水，然后再讲龙卷风如何形成……

这年暑假的一天下午，父子三人坐在客厅里聊天。看到墙上有一个圆圆的光斑，司有和开始启发式教学：

“光斑是怎么形成的？”

“太阳反射过去的。”兄妹俩都抢着回答。

司有和让他们找出这个反射光斑的物件。屋里的东西，只有吃饭的小方桌和五斗橱在阳光里，可五斗橱的镜子是方形的。妹妹看到梳头用的镜子是圆的，可它又不在阳光里啊。东子伸手碰了碰镜子，墙上的光斑立即动了起来。父子三人都笑了起来。

“镜子的光从哪里来？”司有和再接着问。

见兄妹俩答不上来，他解释说，阳光照到五斗橱镜子上，再反射到圆镜子上，然后又反射到墙上，就成了这光斑。一边说，一边用两块镜子做了多次光反射的试验。

事情没有到此为止。司有和又拿来一个脸盆，往盆里放了一枚5分硬币，然后让兄妹俩退到看不见硬币的地方。这时，他轻轻地顺着盆沿注水，一会儿，兄妹俩喊起来：“看见硬币了，又看见了。”这是光线折射的结果。兄妹俩顿时对光学产生了兴趣。

司有和又买来优秀科普书如《物理世界奇遇记》、《十万个为什么》、《太阳元素的发现》。许多年后，博士东子对父亲感叹：“要不是当年你给买《物理世界奇遇记》、《神奇的器官》，我现在绝不会一头扎进超导机理的研究。”　

迁移兴趣稳定情绪，神童是这样“炼”成的

女儿晓春读小学五六年级时，司有和常劝她读一些文学名著，但唠叨了几次，都不管用。

这时，电视里开始播《红楼梦》连续剧。司有和觉得机会来了，每天一开演，他拉着一家人一起看，看完了就一起讨论。司有和已经跟儿子和妻子都打了招呼，专拣书上有的而电视上没有的内容说。

于是，三个人滔滔不绝，只有晓春插不上话，瞪大眼睛问：“你们怎么知道？”东子说，书上有啊。小春就从书架上找来《红楼梦》读，电视剧播完后，她也读完了小说，又兴致勃勃地找其他长篇小说来看。

司有和把这种教育方式总结为“兴趣迁移”。看电视这是小春的兴趣，读长篇小说这是家长的目标兴趣，当二者不一样时，家长应该从孩子感兴趣的事儿出发，不动声色地引导她向家长的目标兴趣迁移。

培育起孩子的学习兴趣后，司有和一心要激发他们远大的志向。人无志不立。他利用种种机会给儿子讲少年班的故事，还借来了《少年班通讯》。父子俩回乡下过年时，火车上，东子捧着《少年班通讯》读得入迷。在乡下，漫步田间小路，给儿子讲神童的趣事轶闻。

这天，东子突然问：“爸，你看我明年报考少年班，够条件吗？”盼星星盼月亮，就盼着儿子这句话。司有和按捺住心里的激动，说：“我帮你问问。”他是研究少年班的，当然熟知报考条件，但装就要装到底，不能让东子认为爸爸正处心积虑地谋划着这场考试。几天后，他告诉儿子，问了，“高二以下学生，年龄不超过16岁，你正符合报考条件。”

离少年班招生考试只有一星期了，这天早晨，东子突然说想看电视。大考在即，正是一级战备状态啊，司有和还是答应了。可东子又说，不是现在看，是夜里三点的足球赛。司有和的心又是一沉。不让看，父子肯定冲突。稳定愉快的情绪是鼓舞孩子学习的动力，是学习的保证。司有和沉吟了一会儿，说：“那把电视搬到你的房间里吧。”

东子以第22名的成绩被中国科技大学第九期少年班录取。

开学不久后的一次考试，东子考了中等偏下的成绩。一天深夜，司有和发现儿子的房间还亮着灯，敲门进去，但见桌上的一张白纸上，儿子写了几行未完的诗：人生几回搏，不博待何时。喜长睡猛醒……司有和提笔，续上一句：望独占鏊头。他对东子说：“以前的比赛你是在儿童组，这次到了少年组，以后还有成人组。预赛决赛人生有无数赛，谁能以平常心笑对胜败，胜不骄败不馁，谁就能笑到最后。”

一番促膝谈心后，东子豪气干云，挥笔在纸上写道：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

如果家长能及时化解孩子的心理问题，稳定孩子的情绪，孩子的成长就会有后劲。

司有和后来亲眼目睹了宁珀的失败。宁珀考研时两次报名，两次弃考，司有和问他为什么，宁珀长叹道：“压力太大，如果名震全国的神童落榜，全国人民都不答应啊。”司有和认为，如果父母能当好心理辅导师，宁珀也许不会出家。

东子有幸，每遇人生坎坷，总有父亲扶持呵护，总能遇难呈祥、逢凶化吉。大学毕业后，被免试推荐到中科院物理所攻读硕士、博士学位。1997年，赴美国宾州州立大学物理系做博士后。2000年，入美国布鲁海汶国家实验室工作，任研究员。

晓春有了哥哥的榜样，也金凤展翅飞到美国。

如今司有和教授已经退休，却从来都没有放弃对家庭教育的钻研。而他的一系列理论更是在实践中得到了成功的结果。

根据司有和教授长期跟踪研究而升级再版的《少年班研究丛书》是少年大学生学习方法、应考方法的荟萃，是“早期诱发家庭教育模式”的总结。

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