我有一个研究“心理生命图谱”。我用举例的方式讲一个道理。

　　请问，人用什么品尝食物的味道？

　　回答：舌头。

　　不错，但如果把你拉到一个黑屋子里面，用黑布蒙上你的眼睛，并让你张开嘴，然后将各种各样的食物塞进你的嘴里，但不告诉你是什么食物，会是什么感觉？

　　试试吧，一试你就知道了，你会全无感觉。蒙上眼睛吃东西你才会恍然大悟地发现，人，原来是靠“眼睛”来吃东西的。没有了看见和知道，甚至吃大多数东西都会感到恶心和危险，这就是人的本能。面对着同样的一桌的美味，睁开眼睛看着吃和闭着眼睛让别人喂着吃，前者幸福无比，后者艰苦难忍，战战兢兢。

　　面对着一个从来没吃过的食物时，我们的第一感觉也是紧张和陌生，要仔细地盯着那个食物看个究竟，并且要听身边十分可靠的人给我们介绍那是什么，怎么样地好吃，我们才会小心翼翼地把它放进嘴里慢慢地品尝，并等到尝出美味时才敢放心地大口吃。

　　以上现象就是心理生命图谱中的一个重要观点：觉察与感受，是建立理解和接纳的铺垫和前提。

　　它的意思是说，人类在理解和接纳一种事物时，必须首先对它有足够的“知晓”和“感受”。知道、体验、并喜欢，产生了喜爱的感觉和铺垫，再去自发地投入精力去寻找和获得，才是学习的最佳开始，才会有快乐学习和幸福学习的过程，才会有“无须扬鞭自奋蹄”的后续努力。

　　很多家长说，“看我们的孩子，天生就喜欢枪。”、“看我们的孩子，天生就喜欢娃娃。” 其实，不是什么天生，一定是家长无意中为孩子创造了接触“枪和娃娃”的机会，并让孩子们觉察到了触摸它们的幸福和快乐，孩子们才不知不觉地喜欢了起来。

　　请看心理生命图谱中关于智商开发的一个“全程”观点，这是人类学习一个事物或一项技能的最佳路径和过程，而这其中的每个步骤能力，又都是开发智商的关键能力。

　　觉察、感受、选择、注意、摄入、理解、记忆、贯通、表达……

　　请注意，觉察与感受，排在第一位置，它好比是1，后面的一切好比是0，有了它，后面的一切都有了，没有了它，后面的一切全无，这是人学习一切事物的通理。人类学习一切事物的过程，都会不自觉地走过上述过程，或在上述过程中反复徘徊、跳跃、犹豫、互激与互补。会学习的人，或会指导孩子学习的家长，要把指导孩子学习的重点放在觉察和感受上，从而让孩子自发地、强大地、并其乐无穷地执行后面的步骤。而愚蠢的家长，则一般忽视孩子的觉察与感受建设，造成孩子学习没有原发乐趣和动力，只好拖着孩子、逼着孩子、打骂着孩子进行后面的艰难学习过程，结果自己也沦为“陪学奴隶”。

　　家长教育孩子的方法很重要的，家长们要重视对孩子的教育问题，不能强迫孩子做任何事情，注意孩子的成长，不让自己做“陪学奴隶”。