孩子早识字有哪些好处?
- 来源：爱和乐教育服务有限公司
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- 发布日期：2014-03-10
幼儿阶段就开始教孩子识字阅读究竟好不好？尽管目前仍有少数人反对提早让孩子识字。无论解释的理由是多么充分，我们坚信实践是检验真理的标准。我和许多同行经过多年的研究证明，早教孩子识字阅读的至少有以下8大好处：
（1）有利于孩子成才。据史料记载，古今中外众多杰出的人才都是早期识字阅读者。他们中有政治家、科学家、文学家、艺术家等，例如大家熟知的列宁、周恩来、达尔文、张衡、李白、杜甫、白居易、王勃、曹植、鲁迅、齐白石、徐悲鸿等，他们都是幼年时学会识字阅读的。
（2）有利于丰富知识。孩子会识字阅读就等拥有了打开知识宝库的钥匙。他们将在强烈的好奇心驱使下，尽情涉猎知识宝库中的营养。更重要的是他们从此由一个被动的学习者转变成为一个主动的学习者。而主动获取的知识更容易转化成为智力。阅读能力是人获取知识最快捷的工具。不识字，不具备阅读能力的人，就无法从书本中获得知识。
（3）有利于智力的发展。为什么说学习识字阅读有利于智力的发展呢？有心理学常识的人都知道，识字阅读活动是一项全面而优越的智力活动。因为它需要幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与，才能注意和观察到汉字间的细微差异，记住其音、形、义，想象出它代表的事物及其特征，概括出汉字的规律和特点，发散出每一个字所包含的众多对象，如“红”：红旗、红血、红苹果、红皮球等。达尔文进化论中“用进废退”的法则在这里仍然适用。各智力要素经常全面参与识字阅读活动，岂有不发展之理。
（4）有利于脑细胞的发育。研究证明，脑细胞上的树突越多，人就越聪明。而要想让大脑多长树突，就必须满足三个条件，即营养、刺激和刺激的时间。也就是说大脑长树突是有时间限制的，不是任何时候都可以生长的。研究同时证明，0～6岁是树突生长最迅速的阶段，而0～3岁期间的生长速度又快过3—6岁。这为及早让孩子识字提供了理论基础。文字符号是一种有益的和有效的刺激，它配合音、义一起作用于幼儿的大脑，既使幼儿收获了书面语，又刺激了其大脑细胞的发育。这是一举两得的事。
（5）有利于读书学习兴趣的形成。经验表明，孩子越早接触什么、越多接触什么，就越容易对什么产生敏感和兴趣。我们的实验也证明了这一点，让孩子早接触文字和图书，他们很容易对此产生兴趣。尤其是当他们具备了初步的阅读能力之后，能感受到在书中可以了解到眼前看不到的有趣的事物；能感受到自己可以随心所欲地满足自己的好奇心之后，更会强烈地喜欢读书。在我们的实验对象中，没有对书不发生兴趣的，有的孩子甚至爱书如命，没有一天不读书。
（6）有利于独立自学能力的提高。为什么有的小学生3年级了还需要父母陪读？究其原因，很大程度上是因为，幼儿园阶段没有打好识字阅读的基础。他们到了小学才开始学习认字，而小学的语文与数学以及其他课程很不同步，在语文课本中还没有学过的生字，在数学或其他课程中却出现了，留了家庭作业，小学生自己并不能完全读懂，自然需要依靠父母的帮助，一次次的帮助父母逐渐变成了孩子的拐棍，父母如果不在场，孩子的注意力似乎都无法集中，家长变成了督察，稍不到位，孩子早已把作业抛到九霄云外了。相反，在幼儿阶段过了阅读关的孩子，进入小学后，根本不用家长辅导，自然对形成独立自学的习惯和提高独立自学能力有利。
（7）有利于自信心的形成。大凡成才的人都具有较强的自信心。可以说，自信是决定成才的非智力因素中最重要的因素之一，因此，许多国家都很重视从幼年时期培养孩子的自信心。甚至将自信心的形成作为衡量某一种教育是否成功的主要指标。而能够早期阅读的孩子都很自信，因为别不认识的字他认识，别人不知道的事情他从书中已经获得。这一点成了他们自信的主要资本。
（8）有利于适应小学的学习。我们知道，儿童存在着最近发展区，因此，对其提出的要求不能过高，也不能过低，要依据他的现实水平创造条件来促进他的发展，要求过高，超出了他经过发展可能会达到的最高水平，是不利于儿童发展的。有不少孩子刚刚入学不久就成了差生。他们往往感觉到小学的步子迈得太快，一个月就要求过拼音关，每个生字都要求6会，即会听、会说、会读、会写，还要会组词造句，知道偏旁部首等等，幼儿园的门槛太低，而小学的门槛太高，一步跨不上去，就沦为了差生。日子一天比一天难过。相反，能够早期阅读的孩子都能很容易地适应小学的学习。一方面，他们免去了记生字所花的功夫；另一方面，他们很喜欢用自己已经认识的字来组词、造句、书写等，加之他们的学习能力在识字阅读过程中得到了充分的锻炼。应付小学的学习任务，他们认为是小菜一碟。
应该指出，是否让自己的孩子提早识字，家长要根据自己孩子的具体情况而定。对于年幼的孩子，如果他们没有识字的兴趣和需要，家长不要逼迫孩子识字。逼迫的结果可能适得其反，使孩子变得厌恶学习，对他们的一生都会产生不良影响。对那些5、6岁以后孩子，即使他们有识字兴趣和需要，家长也不能让孩子用过多的时间来识字，不能因为学习识字、阅读而影响了孩子其他智能的发展。
